1․Գտնե՛լ համաձայնության սխալները։
1. Մարդկանց մի մասը գնացին աշխատելու։ Մարդկանց մի մասը գնաց աշխատելու։
2. Պահանջվում է հմուտ մասնագետներ։ Պահանջվում են հմուտ մասնագետներ։
3. Նրան՝ որպես հմուտ մասնագետ, պարգևատրեցին։ Նրան՝ որպես հմուտ մասնագետի, պարգևատրեցին։
4. Արմենը ընկերոջ հետ անցան բակով։ Արմենը ընկերոջ հետ անցավ բակով։
5. Ամեն մեկը գնացին իր աշխատավայրը։ Ամեն մեկը գնաց իր աշխատավայրը։
2. Գտնե՛լ խնդրառության սխալները։
1. Նա դաշնամուրի վրա լավ է նվագում։ Նա դաշնամուր լավ է նվագում:
2. Այդ գործում նա չի մասնակցել։ Այդ գործին նա չի մասնակցել:
3. Ընկերս համաձայն էր իմ առաջարկի հետ։ Ընկերս համաձայն էր իմ առաջարկին։
4. Նկարը փակցրեց պատից։ Նկարը փակցրեց պատին:
5. Ոչ ոք չհետաքրքրվեց կատարվածից։ Ոչ ոք չհետաքրքրվեց կատարվածով։

2․Գտնել նախադասությունների մեջ բառագործածությունների սխալները:

Այդ գյուղի տանտերն էր նամակ գրել կաթողիկոսին:
Ավանդության համաձայն` մեկնեցին գյուղ և մասնակցեցին ծիսակատարությանը:
Ականակիտ խավար էր, և նավից ափ իջած նավաստիները հազիվ գտան իջևանատունը:
Այդ վերաբերմունքը սաստիկ վրդովվել էր իշխանին:
Բժիշկն ուշադիր քննարկեց հիվանդին և ախտորոշում կատարեց:
Նա շատ էր մեղանչում իր գործած մեղքերի համար:
Դարավոր կաղնին չդիմացավ շառաչյուն հողմին:
Փողոցով անցնում էր միջին տարիքի մի կին` գլխին հովհարով գլխարկ։
Գյուղացին այգեբացից մինչև ուշ երեկո անդուլ աշխատում էր:
Ցուցում տալիս վկաները հուզվում էին:

3․Նախադասությունների մեջ գտնել խնդրառության սխալները:

Գետինը ծածկվեց ձյունից:
Նրանք ապրում էին սարի գագաթում:
Երբեք մեր աշխարհը մեր վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել:
Մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկից, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը:
Նա իմ պես աշխատասեր չի եղել:
Նա երկար ժամանակ էր, ինչ իմ հետ էր քայլում:
Ծնողների մոտ ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքներին:

4․Փակագծերի բառերը տեղադրել կետերի փոխարեն` կատարելով համապատասխան փոփոխություններ:

1. Լճի մոտ` բարձրադիր ժայռի վրա, նստած էր մի մարդ` լայնեզր գլխարկով , և անթարթ հայացքով նայում էր.  կապույտ ջրերին: (Լիճ, նայել, գլխարկ, ժայռ)
2. Նա սովորություն  ուներ աշոնանը վերջին անգամ այգին մտնել, ցանկապատն ամրացնելու և հնձանի  դուռը փակելու , որպեսզի ձմռանը  գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը: (Մտնել, ձմեռ, հնձան, աշուն)
3. Կրծքից  արձակելով զղջման հառաչանք` դողդոջուն ձեռքով տխուր  շարժում էր անում` կարծես իրենից հեռացնելով օրիորդի գեղանի կերպարանքը: (Ինքը, օրիորդ, արձակել, ձեռք)
4. Թիֆլիսում ապրելու տարիներին հատկապես Վերնատան միջոցներով Թումանյանն իր շուրջն է  համախմբում գրական ուժերին, կազմակերպում արևելահայոց գրական կյանքը: (Կյանք, տարի, միջոց, ինքը)
5. Պապ թագավորը կրճատում էր ժողովրդից  գանձվող եկեղեցական տուրքերը, փակեց անկելանոցներն ու կուսանոցները, ձգտում նվազեցնել եկեղեցու  իշխանությունը, հաստատել արքունիքի   մենիշխանություն: (Փակել, արքունիք, ժողովուրդ, եկեղեցի)

1․Գտնե՛լ խնդիրները և որոշե՛լ տեսակը։

Մի բարձրուղեշ ծառի մոտով անցնելիս ինձ թվաց, թե լսում եմ մարդկային
բազմաթիվ ձայներ և երաժշտության նման ինչ-որ ելևէջներ: Նայեցի աջ ու ձախ, բայց ոչինչ չտեսա: Ձայները դադարեցին և մի քանի վայրկյանից նորից կրկնվեցին: Պարզվեց, որ դրանք գալիս են տասնինը-քսան մետր բարձրություն ունեցող այդ ծառից: Երբ մի թեթև սյուք է անցնում ճյուղերի միջով, ծառի ասեղնաձև տերևները, իրար շփվելով, մի տեսակ նվագահանդեսի պատրանք են ստեղծում: Հիշեցի, որ մի գրքում վաղուց կարդացել էի այդ ծառի մասին:

Ձայներ, ելևեջներ – ուղիղ խնդիր

Ոչինչ – ուղիղ խնդիր

Ծառից- անջատման աննուղակի խնդիր

Պատրանք- ուղիղ խնդիր Ծառի մասին –  վերաբերության անուղակի խնդիր

• Գտնե՛լ պարագաները և որոշե՛լ տեսակը։
  

Ամեն առավոտ՝ ժամը վեցին, ես բարձրանում էի կանաչազարդ բլրի գագաթը՝ ոսկեվառ արևածագը տեսնելու: Բարձրաբերձ լեռներից փչում էր վաղորդյան
սարսռեցնող զովությունը, և դրանից կնճռոտվում էր լճի վիթխարի կապույտ հայելին: Արևի դեղնազօծ սկավառակը ելնում էր Այծեմնասարի խորդուբորդ թիկունքից, և այդ պահին լիճն առկայծում էր երփնավառ ծփանքով: Լսվում էր աղավնիների կանչը մոտակա քարափից, և երամը փռփռոցով օդ էր բարձրանում՝ լողալու արևի առաջին ոսկեզօծ շողերում:

Ամեն առավոտ՝ ժամը վեցին- ժամանակի պարագա

Գագաթը- տեղի պարագա

Լեռներից – տեղի պարագա

Թիկունքից – տեղի պարագա Քարափից – տեղի պարագա

Անտուան.Ուրեմն արձակուրդները լավ անցան?

 Ֆանի. Օհ, այո, շատ լավ անցավ:

 Անտուան ​​– Ի՞նչ արեցիր:

 Ֆանի: Ոչինչ:  Ես հանգստացա, ամեն օր ուշ արթնացա:

 Ինչպիսի՜ հաճույք։  Այն փոխում է կյանքի սովորական ռիթմը։

 Անտուան.Որտե՞ղ էիր գնացել:  Դեպի ծով, այնպես չէ՞:

 Ֆաննի. Այո, ես ծովի մոտ էի: Ես ամեն օր տեղավորվում էի լողափում,

 լավ գրքով և համեղ ուտելիքներով:

 Անտուան. Դու լողացի՞ր:

 Ֆաննի: Իհարկե!  Ես լողացա մաքուր, տաք, կապույտ ջրում… Իսկական հաճույք:

 Անտուան. Դու արևայրուք ստացել ես? Լրիվ բրոնզագույն ես։

 Ֆաննի: Դու այդպե՞ս  ես կարծում:  Այնուամենայնիվ, ես հաճախ նստում էի ստվերում:

 Շատ շոգ էր, գիտես։

 Անտուան. Դուք զբոսնել եք տարածաշրջանում:

 Ֆաննի. Իրականում, ես երկար չեմ քայլել:  Ես չափազանց հոգնած էի…… Օ, այո:

 Ես մի անգամ գնացել էի գյուղում գտնվող ամրոցը տեսնելու, բայց, իհարկե,

 Ես մոլորվեցի!  ‘Դու գիտես ինձ !

 Անտուան ​​– Իսկ երեկոյան չե՞ք գնացել պարելու:

 Ֆաննի.Գնացել եմ, երկու երեկո, ես գնացի ակումբ *:  Ես շատ զվարճացա… Մյուս երեկոները,

 Ես ուշ չգնացի քնելու, տասին պառկած էի։

 Անտուան. Արդյո՞ք լավ անցավ այդ մարդկանց հետ, ակումբում:

 Ֆաննի., Ես մեկ անգամ կռվել եմ մեկի հետ, բայց միակ դեպքն է եղել։

 Անտուան. Պարզապես մեկ վեճ:  Վատ չէ!  Լավ արեցիր !  Իսկ Ալեքսանդրա՞ն նա շատ տխուր չէր երևում։

 Ֆանի. Ոչ, մենք ամեն օր զանգում էինք միմյանց:

 Անտուան. Դու չե՞ս օգտագործել քո նոութբուքը:

 Ֆաննի: բացարձակապես ոչ:

 Անտուան. Եթե ճիշտ եմ հասկանում, դա իսկական արձակուրդ էր:

 Ֆաննի – Այո, ես ոչ մի հոգս չունեի։ Ես հանգստացա և վերջ։

Antoine: Alors, les vacances se sont bien passées?
Fanny: Ah oui, ça s’est très bien passé !
Antoine : Qu’est-ce que tu as fait?
Fanny: Rien ! le me suis reposée, c’est tout le me suis levée tard tous les jours.
Quel plaisir! Ca change du rythme habituel
Antoine: Tu étais on ? À la mer, non ?
Fanny: Oui, j’étais au bord de la mer. le me suis installée sur la plage tous les jours,
avec un bon live et un pique-nique!
Antoine: Tu t’es baignée?
Fanny: Bien sür ! le me suis baignée dans une cau propre, chaude, bleue… Un vrai régal !
Antoine: Tu as pris le soleil, tu es toute bronzêe!
Fanny: Tu trouves ? Pourtant, je me suis souvent assise à l’ombre.
Il a fait très chaud, tu sais.
Antoine: Tu t’es promenée dans la région?’
Fanny : En fait, je ne me suis pas beaucoup promenée. l’étais trop fatiguée…… Ah si !
Une fois, je suis allée voir un château en pleine campagne, mais évidemment,
je me suis perdue ! ‘Tu me connais !
Antoine — Et le soir, tu n’es pas allée danser?
Fanny: Si, deux soirs, je suis allée en boite*. le me suis bien amusée… Les autres soirs,
je ne me suis pas couchée tard, l’étais au lit à dix heures !
Antoine: Ca s’est bien passé avec les autres personnes, dans le club ?
Fanny: Oui, je me suis disputée une fois avec quelqu’un, mais c’est tout !
Antoine: Juste une dispute ! Pas mal ! Bravo ! Et Alexandre ? Il n’était pas trop triste?
Fanny: Non, nous nous sommes téléphoné tous les jours!
Antoine: Tune t’es pas servie de ton ordinateur portable ?
Fanny: Eh bien non, absolument pas !
Antoine: Si je comprends bien, c’étaient de vraies vacances !
Fanny: Oui, je ne me suis occupée de rien. . le me suis reposée, c’est toul..

Գովազդը հայտարարության յուրօրինակ տեսակ է, որը կատարում է երկու
գործառույթ` տեղեկատվական և ներգործման: Դրանք փոխկապակցված են:
Գովազդատուն շահագրգռված է ներգործման խնդրով, իսկ գովազդառուն`տեղեկատվությամբ:
Գովազդային տեքստ գրելը մեծ արվեստ է: Այն ունի իր պահանջները. քիչ բառերի միջոցով առավելագույն տեղեկույթ հաղորդել, կարողանալ հրապուրել սպառողին, վստահություն ներշնչել գովազդվող ապրանքի կամ ծառայության հանդեպ:
Գովազդները լինում են` ա) տեսողական (տպագիր գովազդ, լուսագովազդ,
ֆոտոգովազդ ևն), բ) լսողական (ռադիոգովազդ), գ) տեսալսողական (հեռուս-
տագովազդ, կինոգովազդ): Դրանց տարածման ուղիները բազմազան են`զանգվածային լրատվական միջոցներ՝ ռադիո, հեռուստատեսություն, պարբերական մամուլ, էլեկտրոնային լրատվամիջոցներ, կայքէջեր, պաստառային գովազդներ` տեղեկատվական վահանակներ, խոշորածավալ պաստառներ, որոնք ամրացված են սյուների վրա կամ կախովի են, պլանշետային
(պատկերներ, որոնք հաջորդաբար փոխվում են էլեկտրաշարժիչի օգնությամբ), խանութների ցուցատախտակներ, լուսատախտակներ, վազող տողեր, առձեռն տրվող գովազդ (թերթեր, թռուցիկներ, հուշանվերներ, խանութներում տրվող զանազան ապրանքներ) :

Հարցեր գովազդի մասին

1․ Գովազդի ի՞նչ տեսակներ գիտեք։ Ո՞ր տեսակն է ավելի շատ ներգործում
ձեզ վրա և ինչո՞ւ։

Գովազդի հիմնական տեսակները որոց հետ առնչվում եմ համացանցային գովազդներն են ու թռուցիկները:Ինձ վրա մեծագույն ազդեցությունն են թողնում տեսողական գովազդները , քանի որ վառ գույներն ու տեսանյութերն շատ ավելի տպավորիչ են:
2․ Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝ հիմնավորելով պատասխանները։
ա) Երբևէ նկատե՞լ եք գովազդում եղած արտասանական, բառագործածության, քերականական և այլ սխալներ։

Այո, բավականին հաճախ:Հիմնականում սխալների մեծամասնությունը արվում է համացանցում:
բ) Ո՞ր գովազդն է ավելի դուր գալիս. երբ գրակա՞ն է լեզուն, թե՞ երբ կան խո
սակցական, ժարգոնային բառեր, արտահայտություններ։

Գովազդն ավելի ազդեցիկ ու դուրեկան է կիրթ և գրական ձևակերպմամբ:
գ) Ուշադրություն դարձնո՞ւմ եք արդյոք գովազդողի ձայնին, հնչերանգին, խոսքի տեմպին, բարբառային կամ ոչ գրական արտասանությանը։

Անձնապես ինձ համար ավելի հաճելի է լսել գրական ու կիրթ շարադրված խոսքը, որը հնչում է հաճելի և ճիշտ առոգանությամբ:

Միանշանակ գովազդ
դ) Ո՞ր գովազդն է մեծ տպավորություն թողել Ձեզ վրա:

Գովազդներին երբեք ուշադրություն չեմ դարձնում , բայց կարծում եմ ամենատպավորիչը կլինի մանկությունից հիշողության մեջ պահպանված պաղպաղակի գովազդը:

Իսահակյանը այս լեգենդով փորձել է ներկայացնել հայերի հավաքական կերպարը, հայոց անցած ուղղին մի պատմության մեջ, որտեղ գործող հերոսները ներկայացնում են հայի բնութագիրը, դարերի ընթացքում հայերի գործած ճիշտ ու սխալ արարքները, բայց մի բան հաստատ փաստ է՝ երբ հայրենի հողին վտանգ է սպառնում, մեր ազգն ամեն բան դնում է մի կողմ՝ մոռանալով իր հին անձնական վիրավորանքն ու վիշտը, միաբանվում են մի գաղափարի շուրջ՝ փրկել ու պաշտպանել հայրենիքը… Լեգենդի գլխավոր հերոսը՝ քաջ զորավար էր, անձնուրաց, ով միշտ հաղթանակած էր տուն վերադառնում: Սակայն նրա տարած հաղթանակի դափնիները ուրիշներին էին բաժին հասնում։ Ժողովուրդը փառաբանում էր նրան, իսկ փոքրոգի թագավորը նախանձում էր նրա հռչակին: Զորավարը հեռանում է իր երկրից, հողեր նվաճում և դառնում տիրած հողերի իշխան: Իսկ հենց այդ նույն արքան ու զորավարի հասանելիք փառքը ստացած սպարապետը, երբ հայտնվում են դժվար կացության մեջ, իրենց դեմքն ուղղում են դեպի նույն այդ զորավարը, որին մոռացության էին մատնել և օգնություն հայցում թշնամու դեմ պայքարելու համար։ Քաջ զորավարը մոռանալով իր վիրավորանքն ու կսկիծը, վերադառնում է հայրենիք, պաշտպանելու իր հողը, որտեղ նա ծնվել ու մեծացել է։ Լեգենդն ավարտվում է զորավարի հաղթանակով…

Լեգենդի գլխավոր հերոսը` զորավարը, դասական հերոս է հայկական գրականության համար։ Զորավարը հայրենասեր է, քաջ, խիզախ։ Իսկ թագավորը և զորակալը դասական վատ հերոսներ են։ Երկուսն էլ նախանձում էին զորավարի հաջողություններին, ինչի պատճառով հետո պատժվեցին։

Volunteering has become one of my main hobbies for the past two years. I am volunteering at school, Red Cross and taking care of children and aged people in different centers. My favorite volunteering is looking after babies and teaching them various activities. Every time I see a child that is full of enthusiasm and is ready to ask millions of questions it triggers me to educate myself to be able to give answers even to the most unexpected questions. Working with kids helped me to realize that all the issues and traumas are coming from a deep childhood and that is the sad side of my adventure. The worst experience of volunteering was in Charbakh. Seeing children that were not living but surviving in the scary reality of insensitive adults was making my heart bleed.
I started to make visits to Charbakh by the end of spring, I was not mentally and emotionally prepared for the hardships I was going to face. Kids I am working with are from unsecured and poor families, where parents don’t pay attention to feelings and education, because they are too busy solving routine issues and trying to afford their children better live, forgetting about the actual need of a child, attention. In fact, kids are abandoned, looking for education, help, love, care, and joy they don’t receive at home. Every time a child hugs me I realize how enormous are the mastabas of care, love, and knowledge I have to provide them with. The huge responsibility fell on my shoulders because I am the one to be a teacher, friend, and parent for children. My task is to create a safe, secure, and comfortable atmosphere so the kids know they are heard, loved, and welcomed. It is emotionally hard and upsetting to see traumatized kinds that are still happy with the thing they have. I do my best to motivate and inspire them, put them on the right path, and light up the sparkles in their eyes again. We worked on it for a long time, we had discussions and talks, and even some kind of therapies in order to overcome everything they had to experience. And now as I see the results, I am proud of tiny hearts full of huge hopes, and brains ready to conquer the world.
This experience wasn’t the worst but in fact mentally the hardest. I hope that all the kids I work with will be successful, mentally stable, happy, and motivated members of a healthy community.

1․Տրված բառերից որո՞նք են հոմանիշ փառաբանել բառին.

Ներբողել, նպաստել, գովաբանել, օժանդակել, օրհներգել, սատարել, բարեբանել, աջակցել, դրվատել, գովերգել:

   2. Ո՞ր շարքի ոչ բոլոր բառազույգերն են կազմված հականիշներից:

1) վճիտ–  պղտոր, նենգ- ժպտադեմ, հնարամիտ  – անճար

2) համերաշխ- գժտված, առինքնել – վանել, օրինաչափ – պատահական

3) պիղծ–սուրբ, գաճաճ-բարձրահասակ, ջրարբի –անջրդի

4) պատվարժան-անարգ, գեղատեսիլ – անհրապույր, եդեմ -դժոխք

3. Ո՞րշարքիոչբոլորբառազույգերնենհականիշներ:

1) ոռոգելի – անջրդի, փառասեր- ինքնասեր, ապառիկ – կանխիկ, վեհանձն – փոքրոգի

2) պիղծ– սուրբ,  ստվարաթիվ – փոքրաքանակ, կանուխ– ուշ, հաշտվել – գժտվել

3) խոժոռվել–ժպտալ, անհյուրընկալ–վանատուր,ուռուցիկ –գոգավոր, թուլանալ – սաստկանալ

4) սքողված–անթաքույց, վանել– առինքնել, առանցքային – երկրորդական , ընկնել– հառնել

4. Ո՞ր նախադասության մեջ սղոցել–ը փոխաբերական իմաստով չի գործածվել:

1) Միայն երբեմն –երբեմն լռությունը սղոցում էին ինչ–որ հնչյուններ՝ կանացի բարձր ծիծաղ, հարբածների վեճ:

2) Ծուռումուռ փայտը սղոցելով չի հարթվի:

3) Երեխան իր միալար լացով սղոցում էր բոլորի նյարդերը:

4) Հունվարյան խստաշունչ ցուրտը սղոցում էր մուրացիկների ոսկորները:

5. Ո՞ր նախադասության մեջ փոխաբերական իմաստով գործածված բառ կա:

1) Բարձրադիր սարավանդը շրջապատված էր բնության գեղեցիկ տեսարաններով :

2) Օրիորդն այնպես էր պճնվել, ասես զարդարված տոնածառ լիներ:

3) Պողպատյա կամքի տեր այդ մարդը վշտից  կուչ էր եկել:

4) Ամեն կողմից նրան էին նայում դողէրոցքով ախտահարված մանուկներ՝ խոր ընկած ակնակապիճներով։

Léo: Garçon, s’il vous plait?
Le garçon: Bonjour, messieurs-dames. Qu’est-ce que vous prenez?
Léo: Qu’est-ce que vous voulez, Bénédicte? Un café? Un chocolat? Une glace?
Bénédicte: Hum… Ça, qu’est-ce que c’est?
Le garçon: C’est un cocktail de légumes, tomate-carotte…
Bénédicte: Euh… Non, je ne veux pas ça! Je déteste les tomates! Un thé, s’il vous plait.
Le garçon: Bien. Et vous, monsieur?
Léo: Moi, je voudraisune bière, s’il vous plait.
Le garçon: Une bière…allemande? anglaise? belge? chinoise?
Léo:Non, non…
Le garçon: Espagnole? japonaise? euh…italienne?
Léo: Non! Une bière française, s’il vous plait.
Le garçon: Très bien, monsieur.
Léo: L’addition, s’il vous plait!
Le garçon: Oui, monsieur. Vous avez un thé: 2,20 euros, et une bière: 3,50 euros… Ça fait 5,70 euros.

Լեո: Տղա, խնդրում եմ մոտեցեք:
Տղա: Ողջույն, տիկին և պարոն: Ի՞նչ կցանկանաք:
Լեո: Ի՞նչ կցանկանաք, Բենեդիկտ: Սու՞րճ: Շոկոլա՞դ: Պաղպաղա՞կ:
Բենեդիկտ: Հմմ… Ի՞նչ է սա:
Տղա: Սա բանջարեղենային կոկտեյլ է, լոլիկ-գազար…
Բենեդիկտ: Ըմ… Ոչ, ես չեմ ցանկանում սա: Ես ատում եմ լոլիկը: Թեյ, խնդրում եմ:
Տղա: Լավ: Իսկ դու՞ք, պարոն:
Լեո: Ես ցանկանում եմ գարեջուր, խնդրում եմ:
Տղա: Գարեջուր… գերմանակա՞ն, անգլիակա՞ն, բելգիակա՞ն, չինակա՞ն:
Լեո: Ոչ, ոչ։
Տղա: Իսպանակա՞ն, ճապոնակա՞ն, ըմ…իտալակա՞ն:
Լեո: Ֆրանսիական գարեջուր, խնդրում եմ:
Տղա: Շատ լավ, պարոն:
Լեո: Հաշիվը, խնդրում եմ:
Տղա: Հիմա, պարոն: Դուք վերցրել եք թեյ՝ 2,20 եվրո, և գարեջուր՝ 3,50 եվրո… Կազմում է 5,70 եվրո…

La serveuse: Bonjour, messieurs-dames. Qu’est-ce que vous prennez?
Anna: Est-ce que vous avezdes sandwichs? Ou des omelettes?
La serveuse: Il y a des sandwichs, des omlettes, des salades…
Rémi: Moi je prends un sandwich
La serveuse: Fromage, jambon-beurre…?
Rémi: Jambon-beurre, s’il vous plaît.
Anna: Moi, je préfère une omlette et une salade verte.
La serveuse: Bien madame. Et comme boisson?
Rémi: Une bière et…
Anna: Et un jus de tomate, s’il vous plaît.
La serveuse: C’est tout?
Anna: Oui merci.
Rémi: S’il vous plaît!… Ça fait combien?
La serveuse: Alors… un sandwich jambon beurre: 3,20 euros, une salade verte: 4 euros, une omlette: 5,10 euros, une bière: 3 euros, un jus de tomate: 3,30 euros, Ça fait… 18,60 euros.

Մատուցողուհի. Ողջույն, տիկնայք և պարոնայք: Ի՞նչ կցանկանաք
Աննա — Բուտերբրոդներ ունե՞ք: Իսկ՞ ձվածեղ:
Մատուցողուհի. Կան սենդվիչներ, օմլետներ, աղցաններ …
Ռեմի. Ես բուտերբրոդ կվերցնեմ
Մատուցողուհի. Պանիրի, խոզապուխտ և կարագի?
Ռեմի. Խոզապուխտով և կարագով, խնդրում եմ:
Աննա. Ես նախընտրում եմ օմլետ և կանաչ աղցան:
Մատուցողուհի. Լավ տիկին: Իսկ որպես խմիչք:
Ռեմի. Գարեջուր և …
Աննա. Եվ տոմատի հյութ, խնդրում եմ:
Մատուցողուհի. Վե՞րջ է:
Աննա — Այո, շնորհակալություն:
Ռեմի. Որքա՞ն է հաշիվը:
Մատուցողուհի. Այսպիսով, խոզապուխտով և կարագով բուտերբրոդ ՝ 3,20 եվրո, կանաչ աղցան ՝ 4 եվրո, օմլետ ՝ 5,10 եվրո, գարեջուր ՝ 3 եվրո, լոլիկի հյութ ՝ 3,30 եվրո, այսինքն ՝ 18, 60 եվրո միասին: